Рекомендации родителям учащихся 1-4 классов 

 Как относиться к страхам у детей?

Каждый ребенок переживает периодыповышенной чувствительности к окружаемому миру. У каждого возраста есть своистрахи, которые в случае нормального развития со временем исчезают. Возрастныестрахи являются важным звеном в регуляции поведения ребенка и в целом имеютположительный адаптационный смысл.
    Дети дошкольного возраста боятся многого (максимум страхов в/5-8 лет), можно даже разделить эти страхи на несколько групп: «медицинские»(боль, уколы, врачи, болезни); страхи, связанные с причинением физическогоущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихия, война); страхисмерти (своей и близких людей); страхи животных и сказочных персонажей; страхикошмарных снов и темноты; социально опосредованные страхи (людей, детей,наказания, опоздания); «пространственные» страхи (высоты, воды, замкнутыхпространств).
    Если ребенок испытывает большое количество разнообразныхстрахов, если они владеют им длительное время, а также если эти переживаниянарушают сон, снижают аппетит, влияют на самочувствие ребенка (вызываютсердцебиение, головокружение, головные боли, тошноту, недержание мочи и др.),то следует незамедлительно обратиться за помощью к специалистам, так как речьидет о патологических страхах.
Если же речь идет о возрастных (нормальных) страхах, то родителям ивоспитателям следует просто правильно на нихреагировать.          
   
    Рекомендуется:

Спокойно сопереживать (нельзя дразнить, пугать,стыдить ребенка).   

Обсуждать с ребенком его страхи (чем больше ребенокговорит о своих страхах, тем скорее он от них  избавится.

Предвосхищать потенциально страшные ситуации (неокружайте ребенка избыточной защитой, но сделайте так, чтобы по возможностиснизить степень неприятных воздействий. Например, если ребенок боится засыпатьв темноте, оставьте на ночь включенный «ночник»).

Анализировать собственное поведение. Взрослые могутнечаянно «заразить» ребенка своим страхом. С помощью этого же механизма можнодобиться и обратного эффекта. Например, незначительность пугающего объектаподчеркнуть короткой фразой, выразительным жестом как бы отбросить,проигнорировать его. При этом важен не смысл, а интонация — спокойная иуверенная.

Разыграть страх в игре. Например, если ребенок боитсяврачей, то полезно поиграть с ним в «больницу». Пусть ребенок сначала исполняетроль врача, затем пациента. Можно придумать сюжет, в котором ребенок можетрасправиться со своим страхом, отыграть свои эмоции в символической форме.

Постепенно, ступенчато привыкать к страху. Например,ребенок боится собак. Понаблюдайте вместе с ним за игрой щенков. Попроситезнакомого, имеющего маленькую собачку, вместе погулять. Далее можнопредпринимать следующий шаг: пусть ребенок в вашем присутствии проведетнекоторое время со взрослой собакой, вы же обучите его приемам обращения ссобакой.

Рисовать страхи. Попросите ребенка нарисовать то, чегоон боится, и рядом себя. Пусть себя он нарисует более крупным или как-либозащищенным по отношению к пугающему объекту. На этом же рисунке можно стеретьпугающий предмет, повторяя: «Вот и нет страшилища», «Ты его испугал», «Онубежал от тебя» и т. д. Далее можно продолжить: «Теперь все будет хорошо,потому что ты смелый, а он убежал, и тебе не надо его бояться — он сам тебябоится».

Упрямство. Как его предупредить?

    Маленькие дети в своемповедении руководствуются потребностями и целями, не задумываясь, возможно лиих удовлетворение и достижение под влиянием возникающих в данный момент чувстви желаний, стараясь получить все, что хотят, все, что им нравится.                     
    Так продолжается до тех пор, пока ребенок не научитсясознательно управлять своим поведением, контролировать свои чувства исдерживать свои желания в соответствии с правилами и нормами. Способность бытьпредусмотрительным, предвидеть последствия, умение различать хорошее и плохоееще не развиты у него. Из-за того, что поведение детей определяется характеромсиюминутных желаний, они часто совершают поступки, кажущиеся их родителямнепонятными и интерпретируются как упрямство.
    Упрямство — это негативное проявление упорства вопрекиразумным доводам. Упрямство  может  являться  своеобразной формой  протеста  жесткого  подавления развивающейсясамостоятельности, инициативности, любознательности со стороны взрослых. Иногдаоно может выражаться и как результат обиды на окружающих, которые, например,несправедливо наказывают ребенка. В семьях, где царит потворствующий стильвоспитания, ребенок может проявлять упрямство из-за сиюминутного каприза,избалованности и эгоистичности; он привык действовать по принципу «хочу, ивсе!».
    Например, ребенок не в силах сопротивляться желанию поигратьс различными острыми и другими опасными предметами. Эти предметы притягательны,поэтому он сопротивляется, протестует, когда взрослые пытаются их у него отобрать.
    Мать забирает у ребенка опасный предмет, например нож,говоря, что нельзя играть такими вещами. Но через несколько минут она видит,что ребенок опять взял нож. Мать в возмущении кричит: «Положи немедленно. Какойты бестолковый! Сколько раз тебе говорить, что такими вещами не играют!»Ребенку очень трудно отказаться от немедленного удовлетворения своего желания иподчиниться требованиям матери. Он начинает грубить, настаивать на своем. Далееследует наказание и бурная семейная сцена.

Советы родителям попредупреждению упрямства у детей.

    1.Создайте такие условия, чтобы ребенок мог двигаться столько, сколько емунеобходимо, предоставляйте свободу для того, чтобы он сам мог набираться опытав различных ситуациях. Маленькие дети по природе подвижны и неуступчивы. Теродители, которые хотят, чтобы их дети сидели тихо и спокойно, действуютвопреки природе.
    2. Не применяйте силу, когда ребенок занят опасным делом.Постарайтесь быстро и решительно переключить его внимание на что-то другое.
    3. Если ребенок не занимается ничем предосудительным, то неследует постоянно делать ему замечания, проявлять строгость. Чрезмерныеограничения провоцируют ребенка на дерзкое, упрямое поведение даже в техслучаях, когда ребенок знает, что он не прав. У ребенка возникает враждебноеотношение к взрослому. («Меня не любят, все запрещают».) Если это чувствоненависти будет расти, то у ребенка сформируется негативная установка поотношению к родителям, что приведет к упорству в своем плохом поведении. Когдадети растут, не подвергаясь одергиваниям, ограничениям без причины, тогда ониучатся владеть собой, управлять своими чувствами и не будут упрямыми.
   4. Пытаясь добиться от ребенка хорошего поведения, родителииспользуют два метода: поощрение и наказание. Первый всегда должен бытьпредпочтительнее второго. К наказаниям вообще следует относиться с крайнейосторожностью, а главное, они не должны вызывать у ребенка обиду, агрессию,злобу и чувство униженности. Польза наказания может быть ничтожно мала по сравнениюс очень часто возникающими негативными эмоциональными реакциями ребенка, в томчисле и проявлением упрямства.
   5. Многие дети бурно выражают свои эмоции, когда им в чем-тоотказывают, любое невыполненное желание вызывает у них приступ гнева и злости,а некоторые дети падают на пол и бьются в истерике. «Любящие» мамы пасуют,сдаются, пугаются таких эмоциональных реакций и все-таки выполняют требованияребенка. В дальнейшем это становится привычным стилем взаимоотношений мамы иребенка и, как правило, формирует эгоистическую личность и упрямство. Такиммамам нужно набраться силы и терпения, чтобы отвечать на неразумные требованияребенка, не унижая, с одной стороны, и не потакая всем капризам — с другой.